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    孩子出现三年级现象,成绩下滑是怎么回事?该怎么办?

    2019年10月14日     作者:

    孩子出现三年级现象,成绩一落千丈是怎么回事?三年级现象是什么?三年级现象也叫三年级效应,指的是孩子小学一二年级成绩非常棒,到了三年级却一落千丈的状况。为什么孩子会有这样的现象,爸爸妈妈该如何帮孩子应对呢? 无疑爸爸妈妈都不愿意看到这样的事,但很可惜,它确实会在很多孩子身上出现。 孩子真的是成绩好吗? 我曾看到一位妈妈的提问,她说孩子在学前班学了一年级的课程,拼音、识字、数学计算都没问题,一年级的期末试卷能考到90分以上,孩子成绩这么好,能不能不上一年级,直接跳级去上二年级? 另一位妈妈回答说:"恕我直言,一年级期末考90分,在我们孩子的学校,算是成绩很差的。" 我赞同后一位妈妈的说法,不要说90分,一年级的孩子考双百,爸爸妈妈也就此确信孩子成绩就是真的好。 孩子一入学,语文数学都能考100分,爸爸妈妈自然很开心,觉得孩子以后学习成绩都没问题了。这恐怕是高兴得太早了。 大家都知道,小学一二年级的考试,半数以上的孩子都会是满分或接近满分,纯粹以分数衡量,可能百分之八十的孩子,在小学一二年级都能说成绩非常好。 其实这是一种假象,小学一二年级的学习内容非常简单,考试内容也很简单,考的都是生字、拼音、计算等非常基础的东西,对绝大部分孩子来说都没有难度,这时考不到90分以上,已经可以说是成绩不够好,但是考到95分以上,也不能算是好,因为大部分孩子都能考到。 三年级是小学成绩的第一个分水岭 爸爸妈妈回忆一下自己的小学阶段,就很容易发现,一二年级在班里名列前茅的那些孩子,到三年级会发生很明显得变动。一些孩子会继续保持,另一些孩子则成绩下滑,退出班级成绩的第一梯队。所以,遇到三年级孩子成绩突然下滑,爸爸妈妈也不用特别奇怪,因为这是个很普遍的现象。 小学三年级可以说是孩子的学习成绩的第一个分水岭,一二年级,大部分孩子都很好,三四年级,一部分孩子稳定保持,一部分孩子成绩下滑,另一部分孩子成绩下滑严重,到五六年级成绩继续两极分化,开始出现典型的尖子生和成绩很差的学生。 这有点像跑马拉松,从起跑线出发时,大家都跑在一起,慢慢的选手间的距离就会拉开,从一大群人跑在一起,拉成一个长长的队伍,路程越往后,队伍越长,最后第一名选手和最后一名之间,可能会有好多公里的距离。 当然,同样的分水岭,在孩子小学、初中、高中阶段,会出现几次,除了三年级,五年级左右会再现一次,大概初中二年级会出现一次,高中二年级会再出现一次。对于一个把好的学习成绩一直保持到高三的那些孩子来说,等到高考时,站在他身边的,已经完全不是小学、初中排在他前后的那些同学。 三年级现象,到底是怎么出现的? 那么,为什么三年级现象很普遍呢?归根到底,还是孩子学习能力的差异。 到了三年级,学习内容会增加,学习难度也会增加,考试题会有更多变化,不再是"闭着眼睛都能答"了,这时候,孩子学习能力的差异就会显现出来。 学习能力强的孩子,会继续保持好成绩,学习能力不足的,成绩就会明显地下滑。这不是孩子的学习成绩变差了,而是他之前就存在的学习能力问题,现在显现出来了。简单说,三年级现象,或者叫三年级效应,凸显的是孩子在学习上的综合实力 心理理学者将学习能力概括为,"个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质"。 一个人的学习能力,包括很多方面,比如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听觉知觉能力、视觉知觉能力、学习成就感、自信心、独立性、灵活度、反思能力等等。同时,还包括学习的方法与技巧,学习方法和技巧可以帮助一个人有效甚至高效学习。 学习能力是一种综合素质,需要爸爸妈妈帮助孩子,在日常生活中逐渐培养。孩子真正培养出学习能力,学习成绩才会越来越好。 有的父母,看不到学习能力的差异,会把孩子学习成绩的下滑归结为孩子学习不用功、不努力,学习态度不好,所以采取的策略是,孩子学习成绩越有问题,对孩子的督促越严厉,有的甚至会打骂孩子。这都不是好办法,态度再好,也解决不了能力问题。 着急补课,很可能适得其反 有的爸爸妈妈,一见孩子学习成绩不好,马上想到补课,希望尽快帮助孩子把成绩不好的科目给补上来。 确实,对三年级的孩子来说,补习会有立竿见影的效果,因为三年级的课程内容还不是很多,难度也不是真的很大,多花点功夫找老师重点指导,能比较快地把成绩提上来。 真心爸妈认为,这个办法有一个好处,也有一个坏处。 好处是,快速提升成绩,可以帮助孩子建立对学习的信心,帮助保持孩子在学校生活中的成就感,这对孩子来说也很重要。 坏处是,补课快速见效,恰恰会掩盖掉真正的问题——孩子学习能力不足。补课着眼的是提升成绩,而不是提升学习能力,如果孩子的学习能力没有提升起来,即便三四年级成绩保持得不错,成绩下滑的状况到五六年级还是会出现,到初中,甚至可能会成为学习成绩很差的孩子。 所以,真心爸妈的建议是,发现孩子出现三年级现象,不要着急送孩子去补习班,通过重点辅导,帮三年级的孩子提升学习成绩,绝大部分爸爸妈妈在家里就都能做到,更重要的是,父母要在家里,切切实实地帮孩子从根本上提升学习能力,这是课外补习班的老师做不来的事。 四大支柱,帮孩子提升学习能力 学习能力是种综合素质,爸爸妈妈要从哪里入手呢? 真心爸妈是两个学童的爸妈,我们的体会是,学习能力有四大支柱,第一是阅读力,第二是作业力,第三是认真力,第四是专注力,它们为孩子的学习能力提供稳固的支撑。拥有这四个支柱的孩子,不用爸妈盯着,成绩也错不了;缺乏这四个支柱,或者其中某一两个很薄弱的孩子,要提升学习成绩,恐怕会非常困难。所以爸爸妈妈帮孩子应对三年级效应,可以从这四个方向着手。 1、 阅读力 爱阅读的孩子更专注,这能帮助他在课堂上也投入同样多的专注;爱阅读的孩子知识面广,更容易对课堂上的知识举一反三;爱阅读的孩子会思考,更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处;爱阅读的孩子综合归纳能力、分析判断能力会更强,更容易吸纳课堂知识;爱阅读的孩子会主动学习,因为阅读本身就是主动学习的活动。 所以,爱阅读、会阅读的孩子,会有更强的学习能力,没有阅读习惯、仅凭课堂学习和上课外班的孩子,学习上的实力,会弱很多。 近年来,从小学到初中、高中,阅读都是老师们反复强调的事,"部编本"语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏老师甚至说,高考命题方式正在进行很大的改革,而且在悄悄地改,以前卷面大概7000字,现在是9000字,将来可能增加到1万字,对阅读速度的要求在提升,阅读题量也在增加,"语文高考最后要实现让15%的人做不完。" 哪怕不考虑阅读对孩子一生的重要作用,只论考试,缺乏阅读能力的孩子也会越来越难以应对。 实际上,孩子出现三年级现象,阅读能力差也是个重要原因,因为很多孩子根本考试题目都没有读懂。一些爸妈拿到孩子的试卷,总结孩子错题的原因,会归结为孩子"马虎",其实,根本不存在马虎这回事,所有的马虎,都是没有读到、没有读懂。 2、 作业力 日常作业的完成情况,也决定孩子的学习成绩。看到这儿,你可能会说了,对呀对呀,所以我每天都盯着孩子写作业,没有累死,也快给气死了。 真心爸妈要说的是,爸爸妈妈盯着写作业,盯不出孩子的学习能力,真正构成孩子学习能力四大支柱之一的,是他不需要父母陪伴,把作业当成自己的任务,独立完成作业的能力。 爸妈不陪着孩子写作业,孩子可以获得下面五种重要的能力,每一个,都和孩子的学习能力密切相关。 安排任务的能力 管理时间的能力 独立思考的能力 解决问题的能力 自信力 所以,要想孩子的学习能力得到提升,爸爸妈妈首先要做的是,培养孩子独立完成作业的能力,让孩子尽快从大人陪写作业,过渡成自己写作业。哪怕是先从爸爸妈妈只在一边默默陪伴、不随时指导、批评、督促开始,对孩子提升属于他自己的学习能力,都是重要的帮助。 3、 认真力 认真,就是用严肃的态度做事,不马马虎虎。学习能力强、学习成绩好的孩子,都具有很鲜明的认真素质,而孩子学习成绩很难提升,一个很重要的原因,很可能就是对待学习的认真程度不足。 但认真不不认真,不像很多爸爸妈妈理解的那样,是态度问题,它包含许多基本的素质,有了这些素质,孩子才会有认真的表现。只做各种"认真"要求——你得认真听讲、你得认真做作业、你得认真如何如何,是不会产生实际效果的,最后的结果只能是"都跟你说过几百遍认真认真了,你怎么就不听呢?!"认真不与生俱来,不认真也不是个今天下了决心明天就能"改正"的"错误",认真的各项素质,需要爸爸妈妈通过各种日常细节,帮孩子慢慢培养。 爸爸妈妈需要做的是: 鼓励孩子做事的过程与态度,而不仅仅关注结果; 培养孩子一次只做一件事; 培养孩子按部就班走好每一小步; 给孩子充足时间,帮助他培养耐心与耐力; 给孩子示范"做到你能做到的最好"; 为孩子示范认真的日常状态; 爸爸妈妈通过这些日常生活中的培养,真的把孩子的"认真力"提升起来,孩子的学习能力,才会有明显的进步。 4、 专注力 孩子的专注力,也是很多父母遇到的难题,一些孩子会出现三年级现象,也是因为注意力不集中,专注程度不足。 专注与认真相关,但是不完全相同,认真是严肃地做事,专注则是全神贯注地做事。孩子老师说孩子上课不专心听讲、边做作业边玩怎么办、不能专心阅读,都是专注程度不够好。 真心爸妈认为,孩子的专注程度不足,有几个原因: 爸爸妈妈把"不专注"标签化; 爸爸妈妈从小鼓励孩子"一心二用"; 活动过于密集,不给孩子留专注投入的时间; 需要孩子"专注"的事情太多; 以陪伴为名的打扰; 专注源于兴趣,但一些爸爸妈妈常常不考虑孩子的兴趣; 上太多课外班,影响孩子课堂专注; 父母的不专注示范; 在和数百位爸爸妈妈讨论孩子专注力不足的问题之后,真心爸妈归纳出导致孩子不专注的这八大原因,你不妨一一对照一下,相信消除这些原因之后,让孩子变得专注起来,并不是难题。 总之,爸爸妈妈发现孩子身上出现三年级现象,要做的不是给孩子施压,而是帮孩子"赋能量",如果要说"补课",真正要补的是孩子学习能力的课,是夯实孩子的阅读力、作业力、认真力、专注力这四大支柱。孩子有了这些能力,学习成绩才会越来越棒,只靠上补习班补课"输血",并不是真正有效的办法。


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