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西湖边学费10W+一年的幼儿园,到底超值在哪里?

2020年05月29日

作者:柴老师国际教育服务

来源:www.mschai.com

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幼儿园里不就是玩儿?玩儿还有区别?
那是当然!
这一次,我们跟着孩子们outing的步伐,来看看全能力培养的幼儿园,到底是怎么玩儿的


 

No.1

让孩子决定游戏的主题

 

本周outing,小1班的老师设计了围绕“蚂蚁”的主题活动。

这个主题,可不是老师们随意决定的,在上一次的outing活动中,老师们观察到,孩子们对蚂蚁搬家表现出了浓厚的兴趣。
碰到蚂蚁的时候,总会蹲下来观察一会,化身十万个为什么,问老师一连串问题~
老师们正是根据孩子们的兴趣,把这次活动锁定在了“小蚂蚁”身上。
 

 
在龙井幼儿园,我们倡导以孩子的兴趣为导向,来进行活动的设计
对孩子的兴趣作出及时的反应,为孩子们提供一个他们感兴趣的场景,这是在为孩子们提供一个有利的学习环境。
当活动的主题是他们感兴趣的内容时,孩子们会更容易沉浸到游戏当中,注意力更加集中,展开深度学习。
 

 
所以在龙井幼儿园,每个班的活动总是各不相同,因为每个班级,孩子们的兴趣总是千差万别。
 

No.2

唤醒好奇,激发深度学习

 

出发outing之前,老师和小朋友们围坐一圈——蚂蚁住在哪里蚂蚁喜欢吃什么蚂蚁力气大不大蚂蚁有怎样的角色分工……围绕这些话题,小朋友们展开了热烈的讨论。

 

 
孩子们对这几个话题都非常感兴趣,于是接下来,老师们就在outing中进行了一场蚂蚁探索之旅。
 

 
热烈的讨论结束,大伙儿带着任卡出发!
 
 
这一次,小朋友们要去到花圃,寻找任务卡中的正确位置。
 
 
每找到一个地点,孩子们都会认真仔细地观察,是否有蚂蚁出现~如果发现了小蚂蚁,就在边上做一个标记~
 

 

 

 

 


在观察的过程中,孩子们如果发现了其他的昆虫,可以在卡片的空白处把它画下来。
老师们的任务是鼓励和引导探索,帮助孩子去做他们想做的事,而不是给孩子强行设限。
 
 
如果要带孩子认识蚂蚁,你会怎么做呢?
直接上手给孩子们进行科普讲解?这可能是最传统的方式,孩子就失去了探索的主动权。
给孩子讲蚂蚁的绘本,带孩子去户外寻找蚂蚁,这样的过程还不错,已经给孩子提供了不少的学习资源。
 

 
但是,龙井幼儿园做的,是把这项活动变得更加深入有趣——不仅可以学习到关于蚂蚁的知识,同时还把这项活动变成能力的课堂,锻炼到孩子们自主探索探究、理解世界、读写等方面的能力,促成孩子与大自然的深度链接。
 

 

No.3

调动思维,把主动性发挥到极致

 

这场关于蚂蚁的探究,到这里也并没有结束。

蚂蚁的家里长什么样?蚂蚁城市里有什么构造?如何自己来制作一个蚂蚁农场呢?……
在下一次的活动中,孩子们将会展开进一步的探索。
 

 
在龙井幼儿园的能力培养体系中,“玩耍与探索”是有效学习特征之一。
在这次“蚂蚁”主题的活动中,也可以看出我们非常注重孩子在玩耍中自主观察、探索。
 
 
那么如何促进孩子的自主观察探索能力呢?
首先是观察,利用任务卡和现实的资源环境,鼓励引导孩子调动所有感官去观察。
 

 
接下来就是提问与思考,我们通过组织讨论,让孩子尽情发问,同时也不急着给孩子答案,鼓励他们自己去思考联想,尽情地表达自己的观点。
最后,老师会引导孩子在outing中说出自己观察的结果,建立两人小组,给他们提供充分的讨论交流机会,最后还可以通过标记、绘画的方式,分享自己的成果。
这就是一个锻炼探究和思维能力的过程~~
 

 

国内外儿童研究一致表明,孩子一生中80%的核心能力,都是在6岁之前成型的。6岁之前的孩子像“潮湿的水泥”一样拥有很强的可塑性,过了这个时期,“水泥”会慢慢凝固!

这个阶段的孩子,少学一首歌,少认一个字,不影响ta未来学习工作生活,但能力培养的时机一旦错过,就不会再回来。

 

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