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幼儿园的孩子到底学什么?在杭州龙井幼儿园,发现孩子的天性

2020年06月16日

作者:柴老师国际教育服务

来源:www.mschai.com

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幼儿园的孩子到底学什么?
认字、背诗、学数学、学才艺……超前的知识教育不会让孩子赢在起跑线上,违背孩子成长规律的学习,只会让孩子过早地失去对学习的兴趣。
玩是孩子的天性,但如果只是放任孩子独自随性地玩,他们本身的能力经验无法支撑他们在游戏中有效地成长。
在龙井幼儿园,我们通过EYFS体系,令孩子成长的规律和游戏的天性实现良好的平衡,让他们在游戏中习得一生最宝贵的能力。
 
龙井幼儿园的孩子是怎么学习的
没有一张每周固定的课程表,没有一本固的教材,也看不到老师们在用某一份教案……
龙井幼儿园的孩子们到底在学些什么?他们怎么学习呢?
  • “活”的课程

在龙井幼儿园,每一堂课都“不走固化流程”,所有的活动都源于孩子的兴趣、环境的变化这里的课程是“活”的

例如,当老师观察到孩子们对蚂蚁感兴趣,那么下周这个班级的活动中,就会出现以探索蚂蚁为主题的课程,经验丰富的老师们会结合多种方法,引导孩子们完成与蚂蚁相关的一系列探索。

 

 

龙井幼儿园相信,孩子们的自发性学习和成人主导的学习一样重要,户外的学习和室内的学习一样重要。

孩子们每天都会有至少2小时的户外活动时间,每周有outing活动、森林课程。

 

 

在自由活动时间,孩子们可以充分根据自己的兴趣进行游戏,老师们及时地发现活动中可以深入的点位,给与孩子引导,弥补孩子的经验不足,帮助他们深入自己的游戏当中,获得有效的成长。

 

 

  • 无处不在的学习

不是只有老师带领着大家活动,才是幼儿的学习时间。从踏入园内的一刻起,每一分钟都是学习的过程。就连午睡、吃饭……也都蕴含着学习的机会。

每天上下午点心时间,你不会看到老师要求所有孩子一起坐下来吃,如果有的孩子沉浸在游戏中,那么他可以选择晚点来吃。但同时,老师会给孩子们一个时间跨度,提醒孩子们还有多久点心时间就结束了。在给到孩子充分自由的同时,也帮助他们建立时间观念。

 

 

在午餐时间,龙井幼儿园采用幼儿自助式就餐,在老师的帮助下,自己取餐,吃多少取多少,学会珍惜粮食,吃完后鼓励孩子们自己整理餐具。

 

 

午睡时间,老师也不会强迫每个孩子必须睡觉,当发现有的孩子这一天确实无法入睡,老师会带他去到其他地方,比如图书室,陪伴孩子进行一些安静的活动。

 

 
 
多元主题课程,给孩子丰富体验

一张传统的幼儿园课表,或许是这样:

周一上午幼儿英语、识字、户外活动,下午音乐、绘本阅读;周二计数、科学实验、户外活动,下午唐诗、体育游戏……孩子们一个学习中,每周都按照这份课表来开展游戏。

但是在龙井幼儿园 ,你看到的课表是另一番模样。

这张课表并不固定,是由老师提前一周准备,这张表上写着下周每天的活动主题,比如周一上午是outing活动探索蚂蚁,周二上午是厨房游戏水果工厂……并且真正到了下一周,老师很可能还会根据天气,和对孩子们的观察,及时调整活动主题。

 

 

所有的培养目标,就包含在这些主题游戏当中。

比如户外探索蚂蚁,综合了身体素质锻炼、理解世界、社交等多重目标。

比如一次森林课程,综合了身体素质、使用工具、数字计数等多重目标。

这样的活动中,除了老师设立的培养目标外,每个孩子还会根据自己在活动中的不同表现,触及更多领域的能力锻炼,让我们有机会发现他们的优势和天性。

 

 

一直以来,龙井幼儿园都在课程活动的丰富性上作不断的开发探索,让孩子在丰富且的游戏中,健全七大能力领域,发挥自己的优势。

主题活动:在圆圈时间、小组活动、成人引导活动、自由活动等常规一日流程中,老师们针对不同能力领域及每个孩子的能力发展程度,进行上百个不同主题游戏设计,触及七大能力领域。

 

 

户外outing:每周带孩子去到公园、树林等大自然环境,结合游戏活动,全面激发孩子的感官学习,提升身体素质、创造力、想象力、探索精神,建立开朗乐观的性格。

 

 

特色俱乐部:目前开设了森林课程、戏剧课程、球类运动、厨房游戏等主题俱乐部。不同的俱乐部有不同的能力培养侧重点,综合起来可以覆盖七大能力领域,让孩子在拥有更多新体验的同时,获得多元发展。

 

 

每个孩子都是独一无二的个体,这句话在龙井幼儿园绝不只是一个口号。

让每个孩子都得到充分的尊重,让孩子的兴趣得到重视,让孩子以他们的方式和节奏来学习,这是渗透在每个老师教学过程中的理念。在龙井幼儿园,老师扮演的是引导者的角色,而非高高在上的输出者,他们负责为每个孩子搭建成长学习的脚手架,支持孩子们不断进步。

孩子的教育不是流水线作业,他们每个人都有各自的天性、各自的特点,只有这样的个性化能力培养,才能帮助我们的孩子一步一步走得更稳更远。

 

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