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龙井幼儿园夏日“蚂蚁庄园”深度之旅,小小问题解决者集结再出发!

2020年06月19日

作者:柴老师国际教育服务

来源:www.mschai.com

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在龙井幼儿园,孩子们能力的成长是一个连续性和系统性的过程。
正因如此,老师们的课程活动设计,也通常具有连续性和系统性的特征,让孩子们获得完整性的成长。
 

5月底,小1班的老师基于孩子们对蚂蚁的兴趣,在outing活动中设计了一场“蚂蚁庄园”的探索之旅——西湖边学费10W+一年的幼儿园,到底超值在哪里?

在上一次的活动中,大家通过讨论、思考、实地探索等多种方式,了解了蚂蚁住在哪里蚂蚁喜欢吃什么蚂蚁有怎样的角色分工等等。
在不久前的又一次outing中,小1班老师继续深化“蚂蚁庄园”主题探索,这一次,大家深入了解蚂蚁穴的构造,发现蚂蚁的食物喜好,制作自己的蚂蚁农场。
 
 
STEP1.讨论
这一次的目标,是要自己来制作一个蚂蚁农场。围绕着这个终极目标,小1班的孩子们再次在老师的引导下展开了讨论。
  • 蚂蚁的家里长什么样?蚂蚁城市里有什么构造?

“最下面应该是蚁后的房间,这样她才不会被打扰。”“有一些房间是给蚂蚁宝宝的。”“有存储食物的房间。”
孩子们七嘴八舌,他们在上一次的活动中,已经了解到蚂蚁的家族里有蚁后、工兵等等不同的角色,孩子们联想这些角色,不仅出给了自己关于蚂蚁洞穴的构想,而且解释出了其中的缘由。
 
 
  • 蚂蚁生存需要什么呢?

孩子们再次开动脑筋,有的提到了水,有的提到了空气、食物,有的提出蚂蚁的家需要沙和土。
 
  • 如何捕捉到蚂蚁?
制作蚂蚁庄园最重要的,当然是要有蚂蚁,那么我们的问题就来了——如何捕捉到蚂蚁?
有的小朋友说用手抓,但有的小朋友马上提出质疑:蚂蚁太小了,会被捏死的。
有的说用食物吸引蚂蚁。
那么蚂蚁会喜欢什么食物呢?于是大家准备了盐、糖,和点心时剩下的面包、玉米、火龙果,带着捕获蚂蚁用的生态盒,出发了。
 
或许你已经发现,在龙井幼儿园,老师们总是用开放性的问题,鼓励孩子们自己去思考,尝试找到解决问题的办法。
 
 
STEP2.探索·对比·总结
到达目的地,仔细聆听Jennifer老师的讲解和建议。
 
在丰富的材料中,小朋友们可以自由地选取自己认为能够吸引蚂蚁的食材,来进行尝试

 

找到自己认为合适的地方,摆放诱饵,耐心等待蚂蚁的到来。
 
不一会,真的有蚂蚁发现了孩子们摆放的食物,过来搬运食材了!
 
有的小朋友在岩石上发现了蚂蚁。
 
有的小朋友在草坪上、树枝上发现了蚂蚁。
 
通过现场的对比,大家发现,甜味的食物最吸引蚂蚁。看着络绎不绝、搬运繁忙的蚂蚁群,大家惊叹如此小的蚂蚁,力气却那么大。
所以,我们不必急着告诉孩子答案,自主地探索和思考,才是最好的学习方式。
 
 
STEP3.动手制作
接下来,孩子们就要动手制作自己的蚂蚁农场了。
 
在讨论中,大家已经知道,我们需要给蚂蚁的家准备泥土。
于是大家动手挖取泥土,放到自己的生态盒当中。
 
再把蚂蚁收集到生态盒中一个小小的蚂蚁庄园就制作完成了~
 
正如Jennifer老师所说,每一次的外出,都能让孩子们在多感官的体验中学习和成长。
 
 
在龙井幼儿园,老师们总是在思考是什么、为什么和怎么样的问题。
是什么:
孩子们的兴趣是什么,需要促进的地方是什么,有优势的地方是什么。这个学期要达成的目标是什么,下一周要的目标是什么……做到心中有数。
 
为什么:
为什么要设计这个活动,为什么这个活动有这些环节……
比如老师把蚂蚁探索分为两次,就是为了循序渐进一步步推进孩子的学习成长;让孩子们亲自到自然中,是让他们通过多感官体验中来获得有效学习,深度了解蚂蚁及其相关的知识,并把能力培养的目标分解到其中。
 
怎么样:
怎样丰富活动环节、怎样设计长远的和短期的成长目标、怎样来引导孩子更好地学习……
比如在上一次“蚂蚁庄园”探索中,通过讨论、观察、提问思考、寻找蚂蚁家园、标记绘画等方式,促进孩子们自主探索探究、理解世界、读写等方面的能力;这一次,又融入了试验、对比、总结等游戏方式,来进一步鼓励孩子们发展理解世界、探索、交流、动手操作的能力。
 
小1班小朋友们的蚂蚁探索之旅,到这里就暂时画上了句号,但精彩的活动依然在继续。
老师们依然在不断思考,他们把一个学期的目标,拆分到每个月每个周每一次的活动当中,设计有趣的游戏,丰富游戏的环节,在看似分散独立的活动中,为孩子们制定连续性和系统性的学习计划,在悄然中支持孩子们成长。
 
 

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